天天微資訊！讓孩子愛看書的家庭妙招

從小讓孩子養成讀書的習慣是很多家長的共識。然而，面對各種電子產品的吸引，如何培養孩子自主讀書的習慣？一些家長真沒少花心思。

(相關資料圖)

父母陪伴

把書變“玩具”

昨天睡前孩子自己讀了一個小時書，中間還和爸爸進行了討論……”張女士發了一條朋友圈，收獲不少留言：“孩子現在讀什么類型的書？”“怎么一步一步培養孩子獨立閱讀呢？”……

回復這些問題時，張女士使用頻率最高的就是“陪伴”。她告訴記者，在各類親子互動中，陪伴都是一劑良方。具體到親子閱讀，就是按階段，用不同的書籍激發孩子閱讀興趣。

在書柜的最里面，張女士還收藏著兒子3歲前讀的布書。這些書的封面和內部都包含毛茸茸的部分，有的是兔子“耳朵”，有的是“小雞小鴨”，還有“瓜果”“花朵”等，翻開細看，文字卻不多，有的書頁上只有幾個字。

“這種書當年都是和積木、模型，拼圖放在一起的，屬于孩子的玩具。”張女士解釋，對于嬰幼兒來說，圖書的概念沒有完全形成，閱讀能力幾乎為零，因此認知事物的主要方式是觸摸和感知。

當年，在媽媽的幫助下，兒子用了不到一個小時，就通過看圖、觸摸和媽媽的講解“讀”懂了書上的內容，完成了人生首次“半自動”閱讀。“包括早期繪本，把它們定義為玩具，讓孩子隨便翻看、觸摸，就是培養自主閱讀的方法，家長只需要陪著他們一起玩，適當講解。”張女士說。

第二天，當張女士再次把這本藏著“兔子”的書遞給孩子時，他抱著書，長長地“嗯”了一聲。“這就是積極反饋，證明他記得昨天讀的內容，就可以復習一下再讀新內容了。”張女士表示。

以身作則

把家變成“圖書館”

每日陪伴、化讀為玩、注重反饋，張女士對兒子閱讀習慣的培養慢慢有所小成。不過，她發現，當短視頻聲音響起、動畫片畫面出現，兒子的注意力很容易被吸引。

“曾經我們家也是那種傳統的沙發對電視的格局，電視一打開，孩子自然而然地就坐在沙發上看入神了。”張女士說，為了給親子閱讀營造更好的環境，她和丈夫把家里來了個“乾坤大挪移”。

如今，走進張女士家客廳，曾經的大電視不見了，取而代之的是一面“書墻”，一排書柜里分門別類擺放著人物傳記、經典名著、自然科學等書籍。還專門用便利貼標出了“爸爸”“媽媽”“寶寶”專屬或常看的圖書位置。在這面“書墻”一側，擺放著沙發和白板，上面寫著一家三口最近的讀書心得和內容分享。

“想要建立習慣就要打破原有習慣，這樣布置，孩子坐在沙發上隨手就可以拿到書，就可以開始閱讀了，不一定是整塊時間，碎片時間也行。”

不僅如此，在張女士家的床頭和陽臺，也設置了小書柜，覆蓋了兒子飲食起居的主要區域。她告訴記者，很多家長在培養孩子閱讀習慣的時候存在誤區，總要找相對集中的時間段進行共讀，殊不知隨時可讀和碎片化閱讀的作用。

與此同時，在孩子獨立閱讀的過程中，張女士也常常自我閱讀，并且保持在孩子的視線范圍以內。

“除了陪伴，還要以身作則，如果孩子看到父母在讀書，會模仿，反之如果孩子總看見父母玩手機，也會對電子產品產生極大興趣。”

搭配音視頻

讓孩子聽讀結合

“小朋友，今天我們繼續講《西游記》的故事……”對于安女士來說，孫敬修爺爺講故事是她孩童時期最喜歡的節目之一。“我上中學的時候自己讀《西游記》原著就是受了廣播和‘86’版電視劇的影響。先聽故事引起興趣，等閱讀能力到了一定程度再去讀相應的原著是很好的辦法。”她說。

在媒介多元的當下，各類繪本誦讀、名著導讀、講故事類的音視頻產品層出不窮。不少孩子家長把它們作為孩子閱讀的輔助，“鑲嵌”在通勤、休閑、睡前等碎片化時間里。

“孩子現在每天晚上睡前就在聽《西游記》，雖然有的時候一段沒聽完就睡著了，半年多下來，也記住了不少情節，為進一步閱讀打了底子。”安女士說，每次聽完，她都會在第二天讓女兒復述昨晚聽的內容，以便加深印象。

在聽故事的過程中，安女士也發現了音視頻產品的不足，那就是很難陪伴，不便重復，不如讀紙質書印象深刻。“而且一旦有不明白的，很可能就滑過去了，不像看紙質書能夠來回翻。”

安女士說，有一段時間，因為公司業務繁忙，陪女兒讀書的時間很少，基本靠聽音頻保持“閱讀量”，導致閱讀能力下降，經過一個多月的調整才恢復。

對于有聲讀物和紙質書，不少家長都和安女士看法一致。張女士就要求兒子完成每天自己規定的閱讀量后，再聽有聲書放松一下。“人是感官動物，需要眼耳口手齊動，但是讀書，總是要手中有書，心中才能有數，光靠磨耳朵遠遠不夠。”張女士說。

交流心得

讓孩子深度閱讀

在親子閱讀中，父母像“拐棍”，起到陪伴，指導作用。可一旦孩子長大了，具備獨立閱讀能力了，也就不需要父母指定閱讀書目。此時，該如何繼續陪伴，做好引導呢？

在小學生石頭家，每周末都會開一場閱讀分享會，爸爸、媽媽和他都是這場分享會的主角。大家依次分享一周的閱讀內容和心得，并且對石頭在閱讀中產生的疑問和觀點進行討論。

“你有問題，我們來解答，如果解答不了，咱們一起討論。”談及家庭閱讀分享會的初衷，身為大學教師的爸爸李先生紅了臉。原來，在兒子閱讀《三國演義》的過程中，曾提出關云長過五關斬六將時路線不清晰、繞遠走冤枉路的問題，讓他一時不知如何解釋。

“雖然這不是學術問題，但體現了孩子的思考，我們要給他相對合理、有深度的解答，并且引導他在閱讀中如何正確思考、學習。”李先生說。

就是這次偶然的機會，開啟了李家每周末的閱讀分享會。幾年來，一家三口不僅討論了各種文學名著，詩歌散文中的細節，也分享了彼此對于地理、生物、科學的看法。在幫助兒子的同時，李先生自己也學到了很多新知識。

“孩子腦子里沒有成年人的思維定式，有些問題的角度很新穎，為了回答他的問題，我和妻子要讀很多書，查資料，請教同事。”李先生說，如今，家庭閱讀分享會已經不局限于三人，學校的同事以及同事的孩子也通過線上平臺加入進來，形成了全家每周不可或缺的“保留節目”。

從泛讀到精讀，從認知閱讀到讀懂故事，閱讀分享會正在被越來越多家庭采納。如今，看著孩子的閱讀能力越來越強，張女士也琢磨著在家定期開分享會，讓孩子已經培養起來的閱讀習慣繼續加強、鞏固。

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