天天最新：助力小初銜接，北京市潤豐學(xué)校新學(xué)期針對六年級(jí)研發(fā)專屬貫通課程

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2月12日，新京報(bào)記者從北京市潤豐學(xué)校了解到，該校將在春季學(xué)期開學(xué)后，充分利用課后服務(wù)課程時(shí)間，借助學(xué)校九年一貫制優(yōu)質(zhì)骨干教師資源，為六年級(jí)研發(fā)專屬拔尖特色的貫通課程——“3+X+Y課程”，為孩子們做好小升初的銜接工作。據(jù)介紹，該套課程系該校中小學(xué)部協(xié)同，圍繞以AI課程、美健課程、戲劇課程、國學(xué)課程、雙語課程為核心的五育并舉、全面發(fā)展的“五五”特色課程基礎(chǔ)研制，是該校在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面的最新探索建構(gòu)。 ?

北京市潤豐學(xué)校校長、北京市特級(jí)教師、北京市特級(jí)校長張義寶介紹，黨的二十大報(bào)告指出：“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。”同時(shí)，朝陽區(qū)也提出拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)的目標(biāo)，作為九年一貫制學(xué)校，加強(qiáng)小初的貫通培養(yǎng)是該校的責(zé)任和使命，因此，此次首創(chuàng)的“3+X+Y課程”便是貫徹黨的二十大精神，推進(jìn)區(qū)域教育重點(diǎn)任務(wù)。“做這樣的探索和建構(gòu)也是基于我們學(xué)校多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是學(xué)校校本課程發(fā)展的應(yīng)然階段。”張義寶表示，該校自2020年起建立了“五五”特色課程，此次銜接課程中的“3”便是要利用國學(xué)、戲劇、AI（人工智能）等課程，做好六年級(jí)向初中的貫通培養(yǎng)。 ?

“比如AI課程的推進(jìn)中，讓學(xué)生覺得人工智能并不難，很有趣，克服了對技術(shù)的恐懼感。”張義寶舉例介紹，國學(xué)課程可以對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，是語文學(xué)科教學(xué)的深化，而戲劇課程將依照新課標(biāo)，進(jìn)行跨學(xué)科融通融合，所有課程培養(yǎng)均指向未來拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，“創(chuàng)新的起點(diǎn)便在學(xué)科邊界相融合的地方”。 ?

張義寶進(jìn)一步介紹，“3+X+Y課程”的“X”是指以主題式、項(xiàng)目式、探究式方式將中學(xué)課程銜接到六年級(jí)學(xué)科課程中，實(shí)現(xiàn)了小初的自然銜接。“我們邀請中學(xué)教師到銜接課程中擔(dān)任學(xué)科導(dǎo)師、實(shí)踐專家，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，是學(xué)科內(nèi)容活化、核心素養(yǎng)落地的銜接體現(xiàn)、貫通需要，而不存在中學(xué)內(nèi)容提前教的問題，是讓孩子和家庭知道中學(xué)學(xué)什么，感受中學(xué)怎么學(xué)，和小學(xué)有怎樣的不同和相同，使起承轉(zhuǎn)合過渡更自然。”張義寶說道。

“Y”則是指在銜接課程中引入中學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)載體等方面提前滲透和體系化指導(dǎo)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)力、邏輯力和心理力等。張義寶舉例說道，該校開展的基于“雙減”研制推進(jìn)的“雙百課程”便是“Y”，即“百名特色家長走進(jìn)百節(jié)課堂，百位社會(huì)名家走進(jìn)百節(jié)課堂”，這是兩年來學(xué)校課后服務(wù)課程資源的寶貴探索建構(gòu)，學(xué)校調(diào)動(dòng)并建立了這一資源體系，對學(xué)生的五育拓展、生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)能力都起到了重要作用。“在小升初銜接階段打好基礎(chǔ)，是在幫助學(xué)生贏在起跑線上，良好的開端是成功的一半，更有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力。”張義寶表示，從操作層面，該校在未來的新學(xué)期將抓住課后服務(wù)的時(shí)間和現(xiàn)有課堂教學(xué)的時(shí)間，做好這次銜接課程的教學(xué)工作。

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