天天視訊！集團化辦學有助于教育資源均衡

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日前，北京市人大代表、北京市一零一中學黨委書記、常務副校長熊永昌做客北京青年報直播間，圍繞義務教育優質均衡發展、拔尖創新人才培養等話題發表了一位教育家的觀點。

熊永昌代表表示，教育集團化是推進優質均衡、多樣化特色辦學的一個抓手和策略，因為優質教育資源在集團內流動相對比較方便。“集團的目標是辦好每一所成員校，讓百姓能上家門口的好學校，而不只是‘掛牌’而已，這也是政府的要求。”據他介紹，北京一零一中教育集團的做法是：采取矩陣式管理機制，成立課程教學中心、學生發展中心等六大中心。每個中心都垂直管理每個成員校的相關業務，以便集團的優質資源、教學經驗能夠垂直落到每一個成員校。同時制定“六個一體化”方案，包括質量評價一體化、資源配置一體化、課程教學一體化等。這樣管理的效果比較明顯，比如懷柔校區、溫泉校區、大興校區都進步顯著，獲得了當地家長的認可。

黨的二十大報告提出“全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才”。如何造就拔尖創新人才是近期很多教育工作者思考的問題。熊永昌代表認為，教育在追求“均衡”的同時，還需兼顧為那些有拔尖創新潛力的學生提供適合他們的教育模式和資源，這也是教育追求“優質”的體現，更是服務國家人才戰略不能回避的任務。

“那些在某方面有天賦的學生，在全體學生中屬于‘小眾’，甚至可能是‘弱勢群體’，他們對教育的需求與其他同學是不一樣的。”作為一名有多年一線教學經驗的數學特級教師，熊永昌代表發現，那些某方面有突出天賦的學生可能在其他某方面有短板，使他們在中、高考的競爭中未必能勝出，因此需要一個平臺來揚長、補短。這方面，北京市一零一中學探索建立縱向打通年級的一體化管理模式，創立以科學、人文、領軍、國際為主題的四個書院。經過幾年的探索，逐步建構了專門針對這類學生的書院主題課程群，各成員校、各學段的學生都可以參加。學校還與多所高校建立合作，把培養拔尖創新人才的關口提前到中學階段。“要給有潛力的學生一個平臺，讓他們能比較自由地做項目研究和實踐活動，在此過程中尋找自己的興趣點，給學生提供發現自己潛能、進而發展成才的機會。”他說。?

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