從“有學上”到“上好學”，美麗畫卷正徐徐展開

孩子上學是大事，公平而優(yōu)質(zhì)的教育，承載著萬千家庭的美好向往。

《關于北京市2022年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃執(zhí)行情況與2023年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃的報告》中，提出要出臺中小學學位建設專項行動計劃，新增中小學學位2萬個，擴大校長、教師交流輪崗比例，促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。同時，鞏固深化“雙減”工作，豐富課后服務供給。

【資料圖】

從“有學上”到“上好學”，一幅“學有所教，人人出彩”的美麗畫卷正徐徐展開。

親歷 “享受名師免費輔導，真好” 平谷七中初二學生 李思辰

從初一開始，班主任老師就讓我們上北京市中學教師開放型在線輔導平臺。老師說，上面有全市各區(qū)的優(yōu)秀教師，能幫我們學得更好，成績更好。

我最喜歡用一對一實時在線輔導。一次，我在家做數(shù)學題的時候卡了殼，就打算去在線輔導平臺上碰碰運氣。

很快，我就找到了在線的老師。連線以后，老師耐心地給我做了講解，一步一步說得很明白。在講題的過程中，老師還幫我梳理了相關知識點，讓我對整個知識體系有了更清晰的把握，可以有針對性地查漏補缺。

這跟我之前用過的拍照搜題軟件很不一樣。那種軟件看上去也能快速給出答案，但中間思路沒給解釋清楚。要想進一步聽講解，就要交錢開通會員。相比之下，輔導平臺是免費的，師資力量也比一些機構(gòu)要靠譜多了。

我們平谷本身屬于郊區(qū)，花錢也難找到這么多的好老師。有了平臺，全北京的名師都向我們敞開，對我們的學習幫助特別大。學校老師也鼓勵我們用好在線輔導平臺，還把使用步驟發(fā)在班級群里，指導我們登錄賬號。

在線輔導可以跟線下教學形成互補。在學校，一門課通常只會有一位老師，但平臺上，一門課能找到很多老師。同一道題，不同老師會有不同思路，這樣能給我?guī)砀鄦l(fā)，讓我眼界更開闊，思維更發(fā)散。有時候，問學校老師還會有點緊張，怕老師覺得我是上課聽得不夠?qū)Ｐ模谄脚_上就沒有這些顧慮。

用這個平臺前，我遇到問題如果沒能解決，心情會比較煩躁。問題攢多了，還容易產(chǎn)生逃避心理。現(xiàn)在，有問題及時問，就不會再有畏難情緒，學習積極性也提高了。

“課后服務，豐富多彩” 石油附小四年級學生家長 王鸞

對我們都在上班的家長來說，課后服務真是幫了大忙。

說實話，一開始我對課后服務的期望值并不高，覺得只能算是不得已而為之的選擇，老師給看著孩子別出事就行。至于做什么，大概也就是讓孩子在學校把作業(yè)寫完，這樣回家壓力小一點。可沒想到，實際內(nèi)容比想象中要豐富很多，孩子打心底里愛上了課后服務。

起初我怎么也想不明白，課后服務哪兒來這么大的吸引力？問完才知道，原來學校會組織很多社團活動，班主任還會引導孩子們拓展興趣。比如練字,乍一聽，還是納悶兒，練字不是很枯燥嗎？但老師就能把這件事變得很有趣，孩子特別開心地練完40分鐘，回來倍兒自豪地給我們展示成果。老師還會給大家放《大鬧天宮》等經(jīng)典的國產(chǎn)動畫片，來提升孩子們的美學素養(yǎng)。

有好幾次，原本是四點半接孩子，結(jié)果當天孩子拿著老師的手機給我打電話，說五點半再走，他還想再多參加一會兒。這簡直是太陽打西邊兒出來，男孩天性愛瘋愛鬧，向來都是盼著能早點離校，可他居然主動選擇留下。課后服務在他們班特別受歡迎，大家都是搶著報。

其實，課后服務能搞好，也離不開“雙減”的政策背景。孩子剛上小學那會兒，家里氣氛劍拔弩張，每天晚上都要跟學習較勁兒，根本沒精力做其他事。

“雙減”以后，壓力明顯小多了，無論孩子還是家長，心理上都輕松許多，家庭氛圍也好起來。孩子參加完課后服務回家，可以自由支配的時間變多了，能做他感興趣的事，比如滑雪、籃球、搏擊等。就這樣，孩子的學習狀態(tài)從被動變成主動，從“要我學”變成“我要學”，眼里也重新有了光，這才是最寶貴的，是終身受益的東西。

期待 充分發(fā)掘周邊資源

李思辰說，在線輔導平臺讓郊區(qū)學生也能享受到全市名師資源，確實很有幫助。但目前平臺只能在周一到周五的晚上使用，希望以后也能在周末或者節(jié)假日開放一些時段。作為住宿生，一般只有周五晚上才能有時間去平臺上找老師連線，這樣就比較受限制。另外，現(xiàn)在只要到30分鐘，就會自動結(jié)束連線，這個時長是否可以再靈活些，讓學生和老師多一些選擇。

王鸞說，期待今后能繼續(xù)加大對課后服務的投入。在條件允許的前提下，充分發(fā)掘校園周邊的潛在資源，比如博物館、消防站等，讓孩子們有機會去接觸和感知身邊更多鮮活有趣，同時又與生活息息相關的元素，從而豐富他們的人生體驗，更好地認識社會、參與社會。

關鍵詞：