龔琳娜 愿為孩子們創(chuàng)作有趣作品

龔琳娜到每個城市舉辦音樂會都愿意跟當(dāng)?shù)氐暮⒆觽兒献鳎趟麄兂瑁瑤麄兣啪殹⒀莩觯凰€跟北京市藝術(shù)基金合作了一個項目，教中小學(xué)音樂老師唱古詩詞，再由這些老師去教給他們的學(xué)生。

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從個人經(jīng)驗出發(fā)，龔琳娜認(rèn)為教孩子唱歌要掌握技巧，帶著他們唱起來并感受到其中的樂趣勝過講道理。在龔琳娜看來，音樂藝術(shù)從來不是高高在上的，而是每個人都觸手可及的，學(xué)校的音樂教育應(yīng)該給孩子們提供更多的可能性，她作為藝術(shù)家也愿意創(chuàng)作一些有趣的作品來吸引孩子。

兒時唱的歌讓龔琳娜一直自信

龔琳娜出生于貴陽市，5歲上幼兒園學(xué)會的第一首歌是《我有一個愿望，長大當(dāng)個歌手》。那會兒（1980年）電視剛剛興起，她學(xué)會之后就去電視臺表演了。6歲時她和幾個女孩一起在少年宮跟著侗族大歌歌師學(xué)習(xí)侗族的琵琶歌，之后到上海參加比賽獲得了一等獎。“上海是當(dāng)時中國最摩登的城市，貴州和上海的差距還是挺大的。我們把家鄉(xiāng)的歌在上海的舞臺上唱了出去，還得到了獎勵，作為一個小朋友，我內(nèi)心很受鼓舞，自信心就樹立起來了。”

十二歲左右，龔琳娜代表中國少兒藝術(shù)團到法國參加國際兒童藝術(shù)節(jié)，兩個月的時間里在不同的城市演出，唱的依舊是她家鄉(xiāng)的歌——苗族的、布依族的。很多小觀眾一個城市一個城市追著看他們的演出，她第一次有了這么多的歌迷，還是同齡人，十分開心。“上世紀(jì)80年代的中國可不像今天這樣抬得起頭，那時候國內(nèi)都沒有超市。我在法國超市第一次看到琳瑯滿目的巧克力、酸奶、薯片，很震驚。當(dāng)時我們早晚演出都有很多歌迷，當(dāng)?shù)貓蠹垐蟮浪囆g(shù)節(jié)登的也是我們的照片。”龔琳娜當(dāng)時就很感慨，自己是因為唱了獨特的歌曲而被尊重，是因為展現(xiàn)了與眾不同的文化而獲得了認(rèn)同，而不是由于自己多有錢、來自多么發(fā)達(dá)的國家。

“后來不論何時何地我都沒有丟掉過自信，是因為小時候唱過的那些歌，它們影響了我一生。文化自信在我這兒不是口號喊出來的，而是親身經(jīng)歷得來的。”正因為如此，龔琳娜也想要教給孩子們一些歌，一些能夠讓他們產(chǎn)生自豪感和自信心的歌。比如取自屈原《離騷》的《上下求索》，這是龔琳娜音樂會上最高潮的一首歌。她想要通過這首歌讓現(xiàn)在的小朋友們感受到古人“吾令鳳鳥飛騰兮”的氣魄和不畏艱難“上下求索”追求真理的精神。

教孩子唱歌不能講大道理

這些年來，龔琳娜每到一個城市開音樂會，都樂于跟當(dāng)?shù)氐暮⒆觽兒献鳎趟麄兂瑁瑤麄円黄鹋啪殹⒀莩觯@已經(jīng)成為她音樂會的一大特點。

比如2022年8月，她就跟“天使童聲合唱團”的孩子們一起登上了國家大劇院的舞臺，共同演繹了《流動的時光——龔琳娜二十四節(jié)氣古詩詞合唱音樂會》。關(guān)于如何教孩子們唱歌，讓他們喜歡上藝術(shù)歌曲，龔琳娜有一套自己的方法。她一般先帶孩子們進(jìn)行10分鐘的練氣，再加入節(jié)拍，慢慢地讓大家的手和腳都動起來，而后全身都跟隨節(jié)奏搖擺。“精氣神說白了就是你面對一件事情的態(tài)度，要有氣勢，要很愿意唱。練氣結(jié)束之后每個人都很興奮，處于一個打開的狀態(tài)，這個時候他們就愿意接受我講的了。我教他們唱的，也全都能模仿。我只需要稍微提醒就可以。”

龔琳娜日常也教很多成年人，甚至老年人唱歌。在她看來，教小孩子唱歌和教成年人是不一樣的。“跟小孩子不能說太多道理，你跟他們講理論沒有用。但是小孩子有非常強烈的直覺，所以要帶著他們不停地去做、去實踐，讓他直接唱。而且這個過程要有趣，像玩游戲一樣。只要讓他們在有趣的律動中找到了節(jié)奏的美，自然就愛上唱歌了。”相較于成年人，小孩子沒有功利心，不會為了目的去做事。在唱歌過程中感受到快樂，他們就會有模仿和學(xué)習(xí)的動力。

中國藝術(shù)傳統(tǒng)是口傳心授，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。龔琳娜說，之所以很多人會覺得藝術(shù)高高在上，是因為沒有師傅領(lǐng)進(jìn)門，光看書看不明白。而她想要做那個“師傅”，把大家覺得很深奧的東西變得簡單，領(lǐng)大家進(jìn)門。三年前，她跟北京藝術(shù)基金合作了一個項目，教中小學(xué)音樂老師唱古詩詞，再由這些老師教給他們的學(xué)生。有一位民族學(xué)校的老師跟她反饋，孩子們一開始不太接受，他們更喜歡流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲，但熟悉之后越來越喜歡，后來一讓唱古詩詞就精神起來了。“孩子們開始的排斥是因為不熟悉，不熟悉這種有腔韻有意境的藝術(shù)歌曲。可一旦進(jìn)入了這種美學(xué)意境，就會一下子迷上，這就是藝術(shù)歌曲的魅力。”

■?對話

“學(xué)校音樂教育要給孩子提供更多的可能性”

新京報：這兩年很多成人化的流行歌曲在小朋友里傳唱比較多，你怎么看這種現(xiàn)象？

龔琳娜：我不想強迫孩子說，你們現(xiàn)在不能聽短視頻平臺上的那些流行歌。因為現(xiàn)在的時代跟我那個時代不一樣了，網(wǎng)絡(luò)上什么歌都可以聽到。但流行歌只能滿足一個人眼前的需求，唱完了也就結(jié)束了。而像古詩詞《靜夜思》這樣的歌，我教孩子們用不同的情感唱“光、霜、鄉(xiāng)”的時候，每個孩子都閉上眼睛進(jìn)入到了詩歌的意境里。這種歷史留下來的深度和底蘊，是會讓人產(chǎn)生精神上的共鳴的，永遠(yuǎn)刻在一個人的心里。

新京報：也有人認(rèn)為藝術(shù)歌曲的門檻比較高，對孩子來說太難了，所以他們更愿意接受一些旋律簡單的流行音樂。你覺得是這樣的嗎？

龔琳娜：藝術(shù)絕不是高高在上的，而是每個人都觸手可及的。比如貴州侗族唱的《蟬之歌》，因為侗族居住的地方有很多大榕樹，到了夏天會有很多蟬在榕樹上叫成一片，他們把聽到的蟬的聲音美化了，還變成了多聲部演唱，這就是藝術(shù)。藝術(shù)是由老百姓創(chuàng)造，再由專家和文人把它收集匯編，讓它更加系統(tǒng)化，這樣就可以進(jìn)入殿堂了。但殿堂只是藝術(shù)的一個載體，藝術(shù)最終還是要回歸人民。

藝術(shù)歌曲就像詩詞，它對一個人的影響可以持續(xù)很長時間。它也許不能讓你瞬間愛上，因為藝術(shù)很容易被流行遮擋。但是，我們得給孩子們提供更多的可能性，對嗎？因為孩子不會主動說想聽藝術(shù)歌曲，他都不知道有這個選項。我們得讓孩子們有的選，不然他們就只能被動選擇聽短視頻平臺的BGM（背景音樂）。那怎么提供更多可能性呢？我認(rèn)為從小在學(xué)校接受的音樂教育就是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

新京報：作為音樂藝術(shù)家，你會有意識地創(chuàng)作一些給孩子們聽的歌曲嗎？

龔琳娜：比如說《春曉》這首歌，寫的時候就是想讓我的兩個兒子一起唱。他倆小時候，我教他們詩詞就“不聽不聽”，但是我讓他們跟著唱就唱了。然后我再說一起來支持媽媽專輯的錄音，他們自然就來了，這首歌也學(xué)會了。還有像《山海神話》（2021）專輯里的《帝江混沌》主要就是寫給孩子聽的，很多家長也反映孩子很喜歡這首歌。我們藝術(shù)家確實需要創(chuàng)作一些非常有趣的作品來吸引孩子。你看《忐忑》這首歌很多孩子喜歡，它并不是兒童歌曲，但它很有趣。孩子們就喜歡有趣的東西、有著旺盛生命力的東西。

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