康復中心標桿！融合教育領軍品牌思圻國際給特殊兒童帶去新希望

“從未想過我的孩子可以與正常的孩子一起上學”，看著教室里認真聽課的昊昊，張女士感慨道。順著張女士的視線望去，一個男孩正在認真寫著筆記，和周圍其他同學并無差別，誰能想到昊昊竟然是一名自閉癥兒童呢?

教育部2017年7月聯合七部門印發《第二期特殊教育提升計劃(2017-2020年)》《關于加強殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作的指導意見》等文件，明確了優先采用普通學校隨班就讀的方式，就近安排適齡殘疾兒童少年接受義務教育。國家政策鼓勵并支持殘疾兒童少年接受義務教育。但是這又談何容易，一個有自閉癥的孩子將自己留在的遙遠的星球上，可望而不可即，連基本的回應都難做到，又怎么可能順利的與老師交流學習知識?

憶起帶昊昊的上學之路，張女士感慨良多。“剛剛送昊昊去上學的那天我記憶深刻，昊昊始終無法專注上課，甚至和同學產生了很大的矛盾，影響了課堂秩序，讓教師無法正常進行教學。那一天昊昊并不好過，我也很心疼”，之后的幾天里張女士沒有送孩子去上學，但是孩子如果不學習就真的沒有任何希望了。

2017年《中國自閉癥教育康復行業發展狀況報告》中有數據顯示，中國自閉癥者或已超1000萬，0到14歲的自閉癥兒童或達200余萬，并以每年近20萬的速度增長。說明全國有著數百萬的家長都曾經歷著與張女士一樣的崩潰時刻。

難道真的就放棄讓昊昊上學了嗎?張女士很不甘心，在機緣巧合下張女士了解到了融合教育，融合教育是特殊教育與普通教育合為一體的教育模式，強調為身心障礙兒童提供“正常而非隔離”的教育環境，經過干預能夠讓自閉癥兒童逐步適應正常教育。抱著試試看的態度，張女士帶著昊昊來到了思圻國際兒童融合教育接受干預性康復治療。思圻國際兒童融合教育是一家以融合教育為核心，致力于為2～12歲兒童提供學習能力培養與康復訓練的專業機構，在融合過程中有為兒童量身定制針對性的培養及匹配影子老師并支持學校籌建資源教室，建立健全資源教室功能設備及人員配置，開展培訓和督導，讓兒童在融合過程中得到最有效的支持。

張女士表示思圻國際兒童融合教育真的很用心，比如很多人認識到舞臺劇表演對于自閉癥兒童有著不一樣的效果，思圻國際兒童融合教育即聯合開心麻花兒童劇團-開心小麻花推出舞臺劇表演這一融合教育模式。昊昊與普通兒童共同排練，同臺演出，在這個合作與摩擦過程中昊昊的人際交往能力得到了提升，張女士繼續分享說：“那天表演之后，昊昊竟然與我們分享了這個表演過程，我看到了昊昊臉上更豐富的表情，內心真的很高興”。

此外，思圻國際兒童融合教育不僅對孩子用心，還輔導家長掌握易于操作的家庭學習方法與訓練技巧，深度參與到孩子的學習訓練過程中，真正意義上實現讓孩子在中心、家庭、學校、社區等自然情境中輕松愉悅地參與學習和課程訓練。來到思圻國際一段時間后，昊昊有了很大的轉變，促成了開篇的那一幕，昊昊終于可以與正常的孩子一起學習生活了。

毫無疑問，思圻國際兒童融合教育帶給了昊昊人生的新希望。經過融合教育自閉癥兒童的未來充滿更多可能。未來，思圻國際兒童融合教育將持續拓展理念體系，在不斷發現問題和解決問題的過程中，深度體現融合教育的理念，帶領更多自閉癥兒童迎接新希望!

免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎!此文僅供參考，不作買賣依據。

關鍵詞：