程小純：突出人文性是高中語文選修教材編寫的基本出發(fā)點

有人說，語文是一手漂亮的鋼筆字，也是一場雄辯有力、氣勢磅礴的演講;是一首含蓄雋永、令人回味的詩，也是一種掃人俗情、開人眼界的思想;是如行云流水的語言，也是與日月爭輝的人格……總之，語文應(yīng)是語的珠璣，文的精華，美的所在。一堂語文課，總應(yīng)給人以美的享受，精神的震撼。

程小純認為，放眼中國教育現(xiàn)狀，雖不乏名師名課，但大多已異化成了一種高度集約化的技能訓(xùn)練，學(xué)生在熟練掌握各項技能的同時，失卻的是對整個人文之美的應(yīng)有的敏感。更有甚者，迫于巨大的升學(xué)壓力和嚴苛的教育制度，在課堂上無法展示出語文之美應(yīng)有的舒展和灑脫，弄得自己手忙腳亂，心神不寧，學(xué)生或無所適從，或混混欲睡，長此以往，學(xué)生的精神世界的發(fā)展都會受到一定的壓制，又何談領(lǐng)略語文之美呢?

當然，如果我們把語文教學(xué)的問題都歸咎于教師個人的功力不足，也是有失公允的。依筆者管見，語文課堂乏美可呈的問題，除了教師專業(yè)發(fā)展的不力，教育的行政化和教育領(lǐng)導(dǎo)的官僚化沖淡了學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍之外，教科書編寫思想的陳舊和內(nèi)容的淺薄絕對是一個很重要的問題。

程小純指出："語文教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的集團性的問題乃至錯誤，一定不是教師個體素質(zhì)的問題，一定是語文課程研制、語文教材編制上的問題乃至錯誤。"而且她在談到一堂好課的理想標準時，說現(xiàn)在語文課堂課程目標難以有效達成"原因是多方面的，比如語文課程目標的具體、明晰尚有待改進，語文課程內(nèi)容研制落后乃至空缺，語文教材編制與教學(xué)嚴重脫節(jié)，考試與《語文課程標準》尚有較大的距離等等。"

近幾年，變革中的語文教材，是越來越有了語文味，尤其是本次新教材(人教版)的編排，更加注重了人文的傳承，古今中外許多不朽的名篇佳作的選入，讓整個教材顯得典雅厚重，閃現(xiàn)著理性的光芒。如古典詩文比重的明顯增加，必修五冊每冊兩個單元，選修有兩冊且都是傳統(tǒng)文化的精華——《先秦諸子選讀》《中國古代詩歌散文欣賞》，程小純認為，這會讓學(xué)生對燦爛的中國文化有一個根本、也較為直觀的了解。因為文言文的歷史是如此久長，歷代才俊的言行睿智，都用文言文記錄，學(xué)習(xí)文言文，與學(xué)習(xí)那些有意識形態(tài)烙印的文章相比，更有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和人格養(yǎng)成。

值得一提的是，選修教材的確立是新教材的一大亮點，可以看到，注重知識面的拓展，文化的熏陶和人格的培養(yǎng)塑造，突出人文性無疑是高中語文選修教材編寫的基本出發(fā)點。

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