程小純：高效率才能有更多的思考去認(rèn)識和理解問題

如今，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)看上去很用功，可成績總是不理想。程小純認(rèn)為，原因之一是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率太低，同樣的時(shí)間內(nèi)只能掌握別人學(xué)到知識的一半甚至還不到別人的一半，這樣效率自然大打折扣。

文學(xué)專業(yè)的程小純認(rèn)為，學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，很大程度上取決于學(xué)習(xí)之外的其他因素，這是因?yàn)槿说捏w質(zhì)，心境狀態(tài)等諸多因素與學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。

程小純認(rèn)為，學(xué)習(xí)的途徑有以下幾點(diǎn)：要提高學(xué)習(xí)效率，首先便是提高上課的效率，記住老師上課的細(xì)節(jié)，千萬不要漏掉，許多考試都是在這些細(xì)節(jié)上難倒你的，而這些細(xì)節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好的狀態(tài)時(shí)，將大腦中那些知識點(diǎn)下意識的說出來，且常常不書寫在黑板上的。捕捉這些細(xì)節(jié)，往往會提高你上課的注意力及效率。知識面利用好了，課堂上的45分鐘是最重要的。

下課后，無需經(jīng)過多少時(shí)間，就能熟練掌握，起到事半功倍的效果，做題復(fù)習(xí)效率也會大大提高。反之，只能事倍功半，花去大量的時(shí)間，還容易丟三落四，知識掌握不完全、不熟練，對做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患。當(dāng)然我不是說整個聽課和學(xué)習(xí)時(shí)間，神經(jīng)都要繃得緊緊的，而是要跟緊跟老師的思路，抓住知識要點(diǎn)。不管是聽課還是自習(xí)，都要一心一意。對于注意力極其分散的人，學(xué)習(xí)效率的提高就比較困難了，而且必須注意知識的前后承接，一旦前面知識掌握不好，容易造成惡性循環(huán)，所以學(xué)習(xí)效率高是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)之上的。

程小純強(qiáng)調(diào)，高中階段過多的自學(xué)，往往會使自己失去更多的東西。所以我不贊成高中過多的自學(xué)，當(dāng)然更重要的是抓緊時(shí)間。在學(xué)習(xí)時(shí)如果能夠只想到學(xué)習(xí)，并且比如做語文時(shí)你只想到語文，而不想到歷史、地理其他學(xué)科，對學(xué)習(xí)是很有幫助的。學(xué)習(xí)效率高是培養(yǎng)出來的，是后天的一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)上的高效率是思路開闊，思維敏捷有充分自信心的結(jié)果。

那么怎樣提高學(xué)習(xí)效率呢?程小純強(qiáng)調(diào)，效率是能不能學(xué)好知識的關(guān)健。效率是指對時(shí)間的利用率，學(xué)習(xí)效率高的人不會讓每一分鐘閑過，不會總猶猶豫豫，到底該不該做?這個難點(diǎn)該不該問?這個知識講過沒有?講了就看，沒講又怎么辦?由此學(xué)習(xí)效率高低是顯而易見的。

大家同在一個屋檐下學(xué)習(xí)，都坐在書桌前，可是有的同學(xué)專心致志、全神貫注、筆耕不輟，解決了一個又一個問題，攻破了一個又一個難點(diǎn)。還有的同學(xué)坐著，東找一本書做做，西找一本書做做，碰了釘子又換另一本書做，再咬著筆頭發(fā)愣，看看表還有多久下課，或許這些都是無意識的，可是仔細(xì)想想難道不曾發(fā)生過嗎?這樣的學(xué)習(xí)效率只會受到時(shí)間的嘲諷。

程小純認(rèn)為，顯然，只有效率高，才能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的東西，才會有更多的思考，去認(rèn)識和理解問題。

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