一堂生動有用的大思政課怎么講

2016年12月7日，全國高校思想政治工作會議召開，五年來，各地各校不斷改進(jìn)加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)。

記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來，隨著學(xué)校思想政治工作的不斷改革創(chuàng)新，思政課的內(nèi)涵和外延都有了顯著變化——課堂更大了、講授隊(duì)伍更大了、取材范圍也更大了。

一堂堂大思政課，開到了指尖屏上，開到了田間地頭，有聲有色、有知有味，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益。

1 拓展時空，思政課走進(jìn)社會大天地

金秋九月，青藏高原大地流金。正是青稞成熟的季節(jié)。西藏日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的40多名師生來到市南郊甲措雄鄉(xiāng)斯馬村。這里，有一片他們自己耕種的土地。

“孩子們，你們看，這是一株怎樣的青稞？”走在田里，益西措姆老師帶領(lǐng)同學(xué)們清點(diǎn)一株青稞大約可結(jié)多少粒果實(shí)；藏文澤吉老師介紹起了日喀則種植青稞的歷史與文化；格桑玉珍老師引導(dǎo)學(xué)生明白每一項(xiàng)成就，都是勞動人民通過辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動取得的。

伴著陽光下的青稞香，孩子們度過了“金色”的一天。“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，就沒有新西藏”的道理扎扎實(shí)實(shí)刻在了孩子心中。

這是以大地為紙、實(shí)踐為筆、能行走的思政課。它摒棄了言之無物的空洞說教，以喜聞樂見、更具親和力的形式，讓艱深理論落到學(xué)子身邊、心間。

“傳統(tǒng)的思政課堂，有規(guī)定的時間、指定的教室、固定的桌椅、既定的教案以及確定的答案，這種‘一切盡在掌握之中’的思政課，極易陷入空洞說教和機(jī)械灌輸，具有難以避免的狹隘性和局限性。”中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長馮秀軍說：“讓思政課堂走入社會大天地，是善用大思政課的重要途徑和方式。”

記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來，各地各校紛紛抓有效載體、關(guān)鍵群體，推進(jìn)大思政課建設(shè)。概括起來，主要有三方面舉措：

一是向新走，利用的是新媒體新技術(shù)，抓住的是青年學(xué)子“網(wǎng)絡(luò)原住民”的代際特點(diǎn)。佩戴VR眼鏡，到中共一大會址紀(jì)念館、南湖革命紀(jì)念館、井岡山革命博物館、遵義會議紀(jì)念館、延安革命紀(jì)念館等紅色場館“走起”，同學(xué)們有何新的發(fā)現(xiàn)？在天津大學(xué)馬克思主義學(xué)院開設(shè)的“中國共產(chǎn)黨精神譜系概論”選修課上，一套包含VR眼鏡、云資源、全景相機(jī)的“思政VR”教學(xué)產(chǎn)品構(gòu)建起“紅色場館我來學(xué)、我來講、我來建”三位一體的VR實(shí)踐教學(xué)體系。

二是向內(nèi)挖，挖掘的是身邊人身邊事，激活的是青年學(xué)子的親身體驗(yàn)、感同身受。河南省教育廳創(chuàng)新開展“百年黨史青年說”百校大學(xué)生講黨史大賽活動，征集119所高校712件作品，內(nèi)容涵蓋黨的革命史、發(fā)展史以及新時代黨員的先進(jìn)事跡等，特別是發(fā)生在河南省的馬克思主義傳播史、愛國主義運(yùn)動史、抗日流亡辦學(xué)史等，用“身邊的黨史”讓學(xué)生看到鐫刻在中原大地上的黨史印記。

三是向外去，依靠的是協(xié)同力量，去往的是能錘煉青年學(xué)子意志的社會大天地。上海構(gòu)建校際聯(lián)動、區(qū)校聯(lián)動、校社聯(lián)動、校企聯(lián)動等四個協(xié)同育人機(jī)制，全市2000多家社會場館成為“實(shí)踐課堂”，還正在推進(jìn)校外教育的地方立法。

2 強(qiáng)壯隊(duì)伍，思政課有了“引路人”大團(tuán)隊(duì)

要把一門《汽車構(gòu)造》課上出思政味，該怎么做？

清華大學(xué)車輛運(yùn)載學(xué)院教師劉亞輝、仇斌與季學(xué)武的做法是，“抓兩線起一格”：“抓兩線”，指的是在抓住功能需求、基本原理和結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)這條邏輯線的基礎(chǔ)上，增加結(jié)構(gòu)發(fā)明創(chuàng)新的時間線，回溯學(xué)科發(fā)展歷史，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新思維；“起一格”，即緊密結(jié)合我國汽車行業(yè)成功的科研案例，特別是個人與團(tuán)隊(duì)在清華大學(xué)做出的科研成果，凝練清華之格，樹立技術(shù)興業(yè)強(qiáng)國的責(zé)任感與使命感。

“我們實(shí)踐效果顯示，這樣將被動的聽課變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)探究，也能在能力、科學(xué)思維和價值觀方面給學(xué)生們以更大的啟迪。”劉亞輝告訴記者。

做好高校思想政治工作，不僅要用好課堂教學(xué)這個主渠道，其他各門課也要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。記者走訪發(fā)現(xiàn)，近年來，不少學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際推進(jìn)課程思政建設(shè)，打造出各具特色的“大思政”教育體系，思政課有了“引路人”大團(tuán)隊(duì)。

但記者也發(fā)現(xiàn)，在不同學(xué)校不同學(xué)科推進(jìn)課程思政建設(shè)時，有老師遇到了這樣的問題：不知道該融入什么、也不清楚該如何自然地融入。

難點(diǎn)，怎么破？一些學(xué)校的探索提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)——

清華大學(xué)成立課程思政教學(xué)研究中心，并根據(jù)院系的不同特點(diǎn)，“一院一策”推進(jìn)落實(shí)；組織跨院系“同行備課會”，推出130多位各類型課程教師分享的“同行錦囊”。

武漢大學(xué)充分發(fā)揮校院兩級教師教學(xué)發(fā)展中心、跨學(xué)科教師社群“青年教師教學(xué)聯(lián)誼會”的平臺優(yōu)勢，以教學(xué)名師講壇、青年教師圓桌談、十八棟讀書會等為載體，邀請?jiān)菏俊⑷宋纳缈瀑Y深教授、專業(yè)課教師、思政課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生一起，開展集體備課、聯(lián)合備課，推動不同院系不同專業(yè)積極探索完善課程思政教學(xué)體系。

北京理工大學(xué)研究制定了教師課程思政建設(shè)能力提升系統(tǒng)化培訓(xùn)方案，從傳承北理工精神、掌握理念方法、學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)等方面入手，綜合運(yùn)用多種培訓(xùn)形式，幫助教師在思想上補(bǔ)“鈣”，理念上充“電”，實(shí)踐上加“油”，全方位提升課程思政建設(shè)能力。

3 答疑釋惑，思政課講出深刻解釋力

課堂更大了、“引路人”更多了……日益變大的思政課上，90后、00后大學(xué)生最想獲得的是什么？

還是理論的解釋力。

“有故事，有情懷，有難度，有思想，一堂課下來淋漓盡致，太爽！”清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授李蕉開設(shè)的思政課非常搶手。“思政課不能只是單純的‘正’，而是應(yīng)該正視歷史上的所有挫折，辯證地為學(xué)生解釋歷史的復(fù)雜性，并進(jìn)行深入的科研探索。”李蕉說。她講述了一個個充滿“張力”的歷史故事，并進(jìn)行了層層推演邏輯，不斷引發(fā)學(xué)生的互動和思考。

“不論取材范圍、發(fā)揮空間再怎么大，思政課的主題一定要鮮明、解釋力一定要強(qiáng)，才能讓思政課不陷入‘只講故事不講理論’‘只重形式不重內(nèi)涵’的怪圈。”采訪中，不少一線教師認(rèn)為，緊扣時代主題、抓住時事熱點(diǎn)、回應(yīng)社會關(guān)切，才能“一擊即中”打動學(xué)生。

記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“大思政課”的發(fā)展趨向下，教學(xué)空間不斷擴(kuò)大、多師資重新組合，對教學(xué)結(jié)構(gòu)的處理、教學(xué)資源的整合提出了更高要求，深刻考驗(yàn)著教師的授課能力。

對此，各地也紛紛拿出了實(shí)質(zhì)性舉措。

比如，北京市堅(jiān)持教育者先受教育，組織思政課教師先學(xué)一步，深學(xué)一層。舉辦“同備一堂課”活動，為北京市大中小學(xué)全體專兼職思政課教師作輔導(dǎo)報(bào)告。組織北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校知名專家，分課程指導(dǎo)教師將重要講話精神融入教學(xué)體系，提升思政課教師講好這堂“必修課”的能力水平。

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，接下來，將以做實(shí)線上教研，開發(fā)建設(shè)教學(xué)急需的問題庫、案例庫、課件庫、示范教學(xué)庫等教學(xué)資源，分專題輪訓(xùn)等形式，全方位助力提升思政課教師的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 思政 一堂 有用