大學(xué)開設(shè)“新奇課程”，貴精不貴多

“愛情觀”養(yǎng)成課、海島野外求生訓(xùn)練課、游戲課……當(dāng)下，不少大學(xué)根據(jù)學(xué)生的需要開發(fā)了一些令人耳目一新的課程，戀愛、社交、桌游等紛紛走進(jìn)大學(xué)課堂，有些受到學(xué)生的追捧，也有些讓大家覺得“奇葩”和“另類”。

大學(xué)是否應(yīng)該開設(shè)“新奇課程”？學(xué)生又是如何看待這些課程的？實(shí)際上，大學(xué)“新奇課程”并不是這兩年才冒出來(lái)的新事物。2000年，廣州大學(xué)推出“生死課”，用寫遺書等方式引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)死亡；2012年，中山大學(xué)的校本選修課程“哈利•波特與遺傳學(xué)”在網(wǎng)絡(luò)走紅；2012年，廈門大學(xué)借鑒美國(guó)大學(xué)課堂，引進(jìn)“爬樹課”……根據(jù)一份調(diào)查，81.1%的受訪者聽說(shuō)過(guò)高校中戀愛、桌游等“新奇課程”，71.1%的受訪者認(rèn)為高校在開設(shè)“新奇課程”時(shí)要制訂完善的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。

看上去“奇奇怪怪”的課程并不是高校不務(wù)正業(yè)的突發(fā)奇想。高等教育與職業(yè)教育的不同之處就在于，它不僅著眼于傳授學(xué)生賴以謀生的一技之長(zhǎng)，同樣重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和健全人格的養(yǎng)成。也正因?yàn)榇耍ㄗR(shí)教育始終是高校課堂的重要內(nèi)容。在夯實(shí)專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，高校根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生需求，開設(shè)有特色的“新奇課程”，本就是高等教育發(fā)展的應(yīng)有之義。

“新奇課程”的走紅，體現(xiàn)了當(dāng)代年輕人興趣愛好的豐富多元，也反映出高校辦學(xué)思維的開放和與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于這類課程，公眾也不妨持開放寬容的態(tài)度，靜觀其效。

只不過(guò)，從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，課程設(shè)置始終是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)而專業(yè)的工作，不能一時(shí)興起地開設(shè)了一門課程，卻沒有足夠的師資支撐和扎實(shí)的內(nèi)容輸出。隨意開設(shè)的課程即使能嘩眾取寵于一時(shí)，最終也會(huì)淪為濫竽充數(shù)的“水課”。“水課”既浪費(fèi)了高校資源，也浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。

無(wú)論是學(xué)習(xí)爬樹也好、研究桌游也好，師有所專，學(xué)有所得，都是一門課存在的基本前提。事實(shí)上，要上好一門“新奇課程”并不容易。因?yàn)?ldquo;新”就意味著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，需要從頭開始摸索設(shè)計(jì)課程。此前，多所高校先后開設(shè)與戀愛相關(guān)的課程，屢屢引起媒體注意。但是，真正能讓學(xué)生喜愛并有所收獲的并不多。不久前，武漢大學(xué)的“戀愛心理學(xué)”爆火，聽課同學(xué)太多，教室內(nèi)擠不下，有的學(xué)生在教室外爬窗聽課，更有學(xué)生自帶板凳翻窗進(jìn)入教室。原因就在于，課程并不是簡(jiǎn)單的“談?wù)剳賽?rdquo;聊聊天。任課老師喻豐是心理學(xué)系教授，具有扎實(shí)的學(xué)術(shù)能力，同時(shí)又對(duì)課程進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，聯(lián)系當(dāng)前熱議的PUA等現(xiàn)象，深入淺出地講授了與戀愛相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。既有理論深度又有現(xiàn)實(shí)意義，這樣的課程自然受到學(xué)生歡迎，也是值得點(diǎn)贊的“新奇課程”。

總而言之，大學(xué)開設(shè)課程可以新奇但不能獵奇。必須從對(duì)學(xué)生的意義和學(xué)校自身的教學(xué)能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課程，而不是盲目跟風(fēng)。“新奇”的背后，仍應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)和專業(yè)。

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