不按職稱高低安排輪崗，因崗因需決定干部教師輪崗比例

新學(xué)期，本市將大比例推進干部教師輪崗交流。市委教育工委副書記、市教委新聞發(fā)言人李奕介紹，各校并不是按照教師職稱的高低或者是榮譽的高低安排輪崗，而是根據(jù)實際崗位和實際需求來安排輪崗。

李奕舉例，在“雙減”政策的背景下，此次挑選的流轉(zhuǎn)人員既有骨干教師、特級教師，也有適合于做課后服務(wù)、做作業(yè)研究和考試評價研究的不同崗位老師，“是因崗因需來決定調(diào)動的比例。”在輪轉(zhuǎn)過程中，本市統(tǒng)籌考慮老師的感受、老師的業(yè)務(wù)成長、學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量以及學(xué)生實際獲得之間的關(guān)系。

此次輪崗主要在區(qū)域內(nèi)進行。李奕介紹，此前，本市也曾探索過跨區(qū)輪轉(zhuǎn)，比如將海淀、東城的老師流動到延慶或者密云遠(yuǎn)郊區(qū)，但實際效果并不是很成功。“一方面影響了老師生活、工作的整體質(zhì)量，另一方面學(xué)生和老師的匹配度也未必達到理想的效果。”因此，針對跨區(qū)域遠(yuǎn)程的干部教師流動，本市主要采用線上“雙師課堂”的形式：把城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源通過信息化的手段進行分享，指導(dǎo)當(dāng)?shù)氐睦蠋煵粩嗵岣咿k學(xué)水平，從而提高整個教育的服務(wù)水平。

在李奕看來，干部教師的輪崗會影響家長對教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)的改革認(rèn)識，進而影響到家長對學(xué)校的選擇、對學(xué)區(qū)房的認(rèn)定等，“推進教師輪崗工作，更加著眼于高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建，更好地服務(wù)孩子，自然會帶來周邊環(huán)境和資源的相應(yīng)變化。”

關(guān)鍵詞： 輪崗 不按 職稱 高低