博物館里來了一群小講解員

放暑假了，在各大博物館、紀念館中講述文物來歷、名人軼事的小小講解員又“上崗”了。近日，記者走進小小講解員的生活，揭開了他們培訓和成長背后的故事。

?培訓?

嚴格篩選才能當上小講解員

7月27日上午，100多名經(jīng)過面試被選中的小講解員會集在中國科技館報告廳內(nèi)。認真閱讀著講解資料，相互交換著信息，一時間他們成為了好朋友。

張然老師介紹，今年中國科技館“小小志愿者”培訓從6月中旬開始報名，到現(xiàn)在已有1400多名學生參加。在這期間，他們要學習科技、歷史、文化等多學科的知識，還要系統(tǒng)地培訓禮儀、語言等專業(yè)技能。

“館內(nèi)展覽分為8個部分，講解詞多達4.3萬多字。專業(yè)講解員為孩子們細致講解展板和實物背后的故事，讓圖片和文物在孩子們心中成為鮮活的畫面，并在實際講解中加深理解，進而成為他們知識寶庫中的一部分。”中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館宣教專員李洋說，一個多月后，能通過面試的只有100多個孩子，可謂是優(yōu)中選優(yōu)。

與此同時，北京自然博物館也舉辦4期培訓，分為中文講解和英文講解培訓的16個班，早已班班爆滿。7月26日下午，戴著“小小科普講解員”藍色綬帶的40多個孩子走進展廳，聲情并茂地為老師和小伙伴們講解自己喜愛的展品，這是他們的結(jié)業(yè)式，也是他們暑期生活的開場白。

講解應(yīng)該掌握什么節(jié)奏？聲調(diào)應(yīng)該如何變化？詞語有什么輕重格式？一次次的氣息、呼吸練習中，小講解員們開始漸漸注意自己與人溝通的方式。北京自然博物館培訓老師褚瑩說，“許多孩子和家長發(fā)現(xiàn)，在講解的過程中，孩子們突破了自我。”

“以前，我說話特別快，而且是自顧自地說，從不管別人的感受。現(xiàn)在，當了講解員就需要讓別人聽明白，所以特別注意自己說話的方式。”嘉森說。

“嗯、啊”等口頭語變少了，還對講解詞里的一些表達有了自己的想法。“嘉森媽媽欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子說話的語速變慢了。

培訓老師褚瑩說，“很多孩子經(jīng)過培訓后，都知道自己講解是一種禮儀，說話的內(nèi)容是要讓更多的人愛聽，還要聽得懂。這種站在他人的角度思考問題的方式可以促進孩子的成長。”

?成長?

儲備知識在考試中運用自如

“二戰(zhàn)時，日本無條件投降后，中國戰(zhàn)區(qū)的受降區(qū)在哪兒？”……7月28日上午，中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館里，身著藍色小講解員制服的廖堯禹被一群觀眾簇擁著，面對一個個問題，他旁征博引、如數(shù)家珍。

“講得真細致，背景和來由說得很清楚！”一段講解結(jié)束，現(xiàn)場響起了掌聲。

來自右安門外國語學校的初一學生廖堯禹從2019年起成為了紀念館的小講解員。已有三年館齡的他，對每一件文物，每一個事件都已了然于胸。

做到這些，可著實下了一番功夫。廖堯禹說，“剛上崗時，一聽觀眾提問就特緊張。像‘百團大戰(zhàn)，八路軍到底有多少部隊參戰(zhàn)？臺兒莊大捷，我們消滅了多少日本鬼子……’館里那么多文物，故事太多了。一時答不上來，就逼著我去查資料，補充知識盲點。”

三年的知識儲備讓廖堯禹受益匪淺，就連學校的歷史考試都已應(yīng)付自如，今年期中和期末的歷史考試，他都得了滿分，連語文考試中一道與抗戰(zhàn)歷史相關(guān)的附加題，他也答對了。

12歲的李昊辰已是北京自然博物館的“老”講解員了。 有著5年講解經(jīng)驗的他對古爬行動物展廳、古哺乳動物展廳、現(xiàn)代動物展廳中的每一件展品，了如指掌。

5年前剛當上小講解員的李昊辰，把解說詞背得滾瓜爛熟后自信滿滿地站在鳥類展廳。

“鳥的骨頭為什么是中空的呢？”“鳥類是從恐龍進化來的嗎？”……

“嗯，這個，我不是特別了解……”

讓他沒想到的是，講到一半時，一名小女孩連串提問把他問暈了。卡了殼，支吾了半天也答不上來。“當時太丟人了，我真想找個地縫鉆進去。”

自那以后，李昊辰開始通過看書、看紀錄片、向?qū)＜艺埥獭⑷ヂ爟?yōu)秀講解員的講解等方式自學。如今，李昊辰已經(jīng)有屬于自己的一套專屬講解詞，每次講解總能帶給聽眾好多意想不到的額外知識。

?變化?

靦腆的孩子變得自信大方

“這是抗日女英雄趙一曼寫給兒子的家書：‘我最親愛的孩子啊！母親不用千言萬語來教育你，就用實行來教育你。在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的……”在中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館，14歲的小講解員趙邵帥滿懷深情地講解，打動了每一位觀眾。聽到他生動地講述烈士就義前的絕筆信，游客們早已是淚眼婆娑。

“當小講解員以前，我特別膽小，見到人多了就說不出話來。第一次站在紀念館的展廳里，面對涌過來的觀眾，我就緊張得手心冒汗，大腦一片空白，老師教的講解手勢全忘了，連說話的聲音也越來越小。”趙邵帥說，那一天，觀眾期待的眼神，在完成講解后全場熱烈的掌聲給了他最大的鼓勵和信心。從此，他不斷練習講解技巧。每個周末，都會到紀念館講解兩三個小時，接待一批又一批的參觀者。

“原來他有些靦腆，不是特別外向，參加講解活動后，孩子膽量大了，也變得更自信多了。”媽媽趙繼紅說，觀眾給孩子的鼓勵，讓他的表現(xiàn)一次比一次好。現(xiàn)在，趙邵帥變得自信大方，樂于分享自己的見解。

如今，趙邵帥不僅代表學校在參加區(qū)級演講比賽中獲得了第一名，還在市級中小學生朗誦比賽中獲得了銀獎，并擔任了學校許多活動的主持人。

?專家?

為適應(yīng)社會與職場積累經(jīng)驗

兒童教育專家劉勇赫認為，從兒童教育的角度來看，去博物館當小講解員比單純?nèi)ゲ┪镳^參觀游覽要更有益處。因為孩子通過主動體驗訓練了觀察、思考、聯(lián)想、表達等綜合能力，為孩子適應(yīng)未來社會環(huán)境與職場生活積累了經(jīng)驗。

有的家長認為，當志愿講解員是在浪費孩子的時間，會耽誤學習。可劉勇赫認為，當小講解員恰恰是一種一舉多得的學習方式：提前準備資料，牢記內(nèi)容，反復(fù)演練，虛心請教，這一過程恰恰收獲了真正的學習能力。

劉勇赫建議，博物館是廣大中小學生的“第二課堂”，有著重要的教育功能，應(yīng)該為更多的中小學生開放，讓孩子選擇自己喜歡的主題，講解自己擅長的領(lǐng)域和內(nèi)容。同時，在“崗前培訓”課程上，讓專業(yè)出色的業(yè)務(wù)能手給孩子們進行面對面指導(dǎo)，以及崗前模擬訓練，讓孩子們體會到正式感與責任感，收獲全面的成長。

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