為今年上小學(xué)的孩子家長支幾招

隨著小學(xué)入學(xué)時間的臨近，不少幼兒園的大班又出現(xiàn)了不同程度的幼兒流失。很多家長即使花費不菲也要把孩子送進各種各樣的幼小銜接培訓(xùn)班。為改變這一現(xiàn)象，3月底，教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，明確幼兒園要與小學(xué)協(xié)同合作，科學(xué)做好入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)，促進兒童順利過渡。專家認為，要實現(xiàn)“自然而然”的幼小銜接，需要家長、幼兒園、小學(xué)共同配合，拿出解決之道。

小酒窩媽媽不焦慮

上學(xué)前養(yǎng)成好習(xí)慣最重要

對于不少幼兒園來說，每年幼兒園中班升大班和大班下學(xué)期是幼兒流失的兩個高峰。

小酒窩去年升大班時差不多一半的同學(xué)已經(jīng)離開了幼兒園，小酒窩媽媽卻并不焦慮，選擇了繼續(xù)“堅守”，“公立園里花費少，吃得好，當然要多待。”小酒窩媽媽開玩笑說。實際上，對于孩子的幼小銜接，她有自己的考慮。“英語、語文、數(shù)學(xué)，家長可以自己做個啟蒙。上小學(xué)前最重要的是要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，不必提前學(xué)那么多知識。”

眼看沒幾個月就要上小學(xué)了，在平時的聊天中，媽媽已經(jīng)開始為小酒窩進行鋪墊了。“因為我自己讀了一些小學(xué)校長寫的書，也跟家有小學(xué)生的家長聊過，所以對小學(xué)生活有個大概的了解。”小學(xué)上學(xué)時間的變化、老師對孩子要求的變化、面對新情況心態(tài)的調(diào)整都出現(xiàn)在母女倆平時的聊天中。比如，對于上小學(xué)后要接觸到的分數(shù)和成績，小酒窩媽媽會循循善誘，拿自己的例子做參考：媽媽小時候考90多分可能就是班里第一名了，但在你們班里，考了90多分或許并不出色，但沒有關(guān)系，什么東西都是可以慢慢學(xué)習(xí)的。對于入小學(xué)后學(xué)習(xí)節(jié)奏的不同，她也會跟女兒講道理：“人的一生不同階段的重點任務(wù)是不同的，上小學(xué)前以玩兒為主，上小學(xué)后，學(xué)習(xí)會變得越來越重要，所以我們要準備好，迎接這種變化。”

小酒窩所在的幼兒園，嚴格執(zhí)行著“不提前教授小學(xué)知識”的規(guī)定，但是，小酒窩媽媽卻并不怎么擔心。從4歲開始，她就帶著孩子讀英文繪本，“對英語不排斥，愿意開口、發(fā)音純正，我就很滿意了。”小酒窩拼音和漢字的學(xué)習(xí)則完全來源于生活，平時坐地鐵、看路牌、親子閱讀時，孩子自然而然就認識了一些字。

在小酒窩媽媽看來，對孩子積極面對挑戰(zhàn)和變化最有益的，還是家長跟孩子的溝通方式——給予孩子充分的尊重和理解，才能跟孩子共同成長。

入學(xué)前準備做得足

提前帶孩子們到小學(xué)看一看

幾天前，大興區(qū)第一幼兒園的孩子們參加了一場特別的活動：他們走進大興區(qū)第二小學(xué)，在小哥哥小姐姐的帶領(lǐng)下，觀看升旗儀式，走進課堂，進入活動教室，提前認識自己的小學(xué)生活。這只是幼兒園準備教育的一部分。

園長白淑新介紹，為幫助孩子們做好進入小學(xué)的準備，幼兒園老師們特意編寫了《快樂教育 輕松入學(xué)》園本教材，聚焦幼兒的理解和運用能力、自我管理能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力等，并有針對性地開展相應(yīng)的教學(xué)活動。比如，在自我管理能力方面，幼兒園設(shè)計了“我的一天”“我的課間計劃”等活動，讓孩子們在生活中感受時間，學(xué)會珍惜時間，做好時間的管理。

幼兒園還舉行了大班幼兒的“走班”活動，每個孩子可以根據(jù)自己的興趣，自主選擇活動的內(nèi)容，再根據(jù)計劃表獨立找到走班班級，“對于孩子來說，這也是一次自我管理能力的鍛煉。”白淑新說，“走班”設(shè)計跨越了原有班級的束縛，為孩子們創(chuàng)建了一個以年級為單位的大集體，由于活動內(nèi)容選擇的自主性和信息的共享性，幼兒的人際交流環(huán)境得以極大豐富。同時，在“走班”活動中，孩子們要通過語言與同伴協(xié)商游戲的內(nèi)容和規(guī)則，解決沖突達成一致，因此，語言組織能力和表達能力也得到了極大的鍛煉。

如今，為幼兒開展入學(xué)準備教育成為不少幼兒園的共識。西城區(qū)某民辦幼兒園園長認為，幼小銜接絕不是到了大班才要做的事情，“我們的幼小銜接活動從孩子入園就循序漸進地開展起來了。”這位園長介紹，幼兒園從小班開始就培養(yǎng)孩子的生活自理能力，在活動中讓孩子學(xué)會傾聽和分享、敢于表達、勇于承受挫折，從心理、能力、知識上對孩子進行能力塑造，以使孩子平穩(wěn)地過渡到小學(xué)，為適應(yīng)小學(xué)生活打下基礎(chǔ)。

小學(xué)適應(yīng)教育花樣多

低年級老師主動到幼兒園掛職

這幾天，大興一幼接到了不少小學(xué)的參觀申請，附近幾所小學(xué)都主動找到幼兒園進行對接，想更好地了解幼兒在園生活。其中一所小學(xué)還特意在低年級段聘請了一位擁有幼兒教育背景的老師，學(xué)校正和幼兒園商量著，準備先把老師送到大興一幼掛職學(xué)習(xí)。這些信號讓白淑新很興奮，“到幼兒園看看我們當前的教育到底在做什么，對于做好幼小深度銜接肯定大有好處。”

教育部相關(guān)負責人曾表示，一直以來，幼兒園和小學(xué)分屬不同學(xué)段，在課程內(nèi)容、教學(xué)方式上存在較大差異，兩個學(xué)段相互分離、互不銜接，很多兒童在入學(xué)適應(yīng)方面存在不同程度的困難，成為基礎(chǔ)教育的痛點難點問題。在指導(dǎo)意見中，教育部也提到，小學(xué)應(yīng)該做好入學(xué)適應(yīng)教育，將一年級上學(xué)期設(shè)置為幼小銜接適應(yīng)期，解決幼兒園與小學(xué)教育中銜接坡度過大的問題。

幾年前，匯文第一小學(xué)就開始了“童蒙養(yǎng)正”幼小銜接課程的探索。學(xué)校負責人介紹，在小學(xué)一年級一整年的時間里，孩子們要完成“禮、技、拓、書、戲”五大類課程的學(xué)習(xí)。所有的課程以體驗式學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)為主要方式，比如在“拓”課程中，孩子們要踩著履帶協(xié)同前行、互相協(xié)助解開繩圈、齊心協(xié)力完成小球運輸?shù)取?ldquo;我們的目的就是讓學(xué)生逐步適應(yīng)小學(xué)生活，喜歡上學(xué)。”學(xué)校相關(guān)負責人表示。

“幼小”順利過渡記牢三點

相信孩子面對新環(huán)境的能力

在東城區(qū)家庭教育大講堂上，府學(xué)胡同小學(xué)教師、北京市紫禁杯班主任特等獎獲得者劉輝為家有“上學(xué)郎”的父母們送上了“幼小銜接”的三點建議：

①激發(fā)好奇心：劉輝表示，作為父母，要相信孩子能面對新的環(huán)境，絕大部分孩子隨著年齡的增長，對新環(huán)境的適應(yīng)能力也日益增強，他們內(nèi)心的好奇往往多于害怕。為此，家長要積極激發(fā)孩子的好奇心，使他們對新環(huán)境充滿期待。

②培養(yǎng)專注力：邁入小學(xué)，學(xué)校開始對孩子的學(xué)業(yè)有要求，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力對于整個求學(xué)生涯而言都至關(guān)重要。劉輝認為，專注力的培養(yǎng)，是其基礎(chǔ)之一。父母可以通過親子閱讀的方式，幫助孩子提升專注力。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅有助于學(xué)生專注力的培養(yǎng)，也能為各學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

③鼓勵多交流：升入小學(xué)，孩子也會遇到各種挑戰(zhàn)，比如需要獨立解決問題、每天完成學(xué)習(xí)任務(wù)、與同學(xué)和諧相處等，家長要多多鼓勵支持孩子，讓孩子多與老師交流，為孩子創(chuàng)造良好的成長空間。

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