代表建言建設(shè)高質(zhì)量教育體系

教育是事關(guān)國家發(fā)展和民族未來的千秋基業(yè)。“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要草案中提出，把提升國民素質(zhì)放在突出重要位置，構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系。

在十三屆全國人大四次會議上，北京團(tuán)王錚、林建華、戴天方三位代表圍繞教育立法、人才培養(yǎng)質(zhì)量、職業(yè)教育等話題積極建言。

林建華代表

高校綜合改革應(yīng)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心

全國人大代表、北京大學(xué)原校長林建華表示，高等教育綜合改革應(yīng)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心。他認(rèn)為，目前，高校綜合改革是一個(gè)很好的概念，但仍處于碎片化狀態(tài)。“大多數(shù)學(xué)校都把綜合改革的各個(gè)方面孤立地提出來，沒有一個(gè)核心和抓手。”

林建華說，高校最核心的工作是人才培養(yǎng)。抓住了人才培養(yǎng)，學(xué)校各方面工作，包括師資隊(duì)伍、資源調(diào)配、學(xué)校管理等，都能得到改善和改進(jìn)。

林建華坦言，當(dāng)前我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與深化新時(shí)代教育改革的要求還有差距，一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)變化的調(diào)查顯示，許多學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)不升反降。“內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)就是學(xué)生對某個(gè)領(lǐng)域的興趣。我們給予學(xué)生很多專業(yè)知識，但是在提高他們的興趣和能力方面還有不足，特別是創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力。”

林建華建議，“十四五”時(shí)期深化高等教育改革，應(yīng)把人才培養(yǎng)作為未來大學(xué)綜合改革的核心，帶動整個(gè)高等教育質(zhì)量的提升和發(fā)展。

王錚代表

為學(xué)校教育立法 健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制

全國人大代表、北京大學(xué)附屬中學(xué)校長王錚表示，教育的根本任務(wù)是立德樹人，是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。政府工作報(bào)告提出，發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育，健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制，就包含這層深意。

王錚說，近幾年，國家陸續(xù)修訂了未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法，啟動了家庭教育法的制定，為教育體系建設(shè)奠定了很好的基礎(chǔ)。但從微觀層面看，目前仍缺失一部學(xué)校教育法。

“學(xué)校是教育的實(shí)體，在協(xié)同育人機(jī)制中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育法的缺失，導(dǎo)致我們很多有關(guān)學(xué)生教育管理的內(nèi)容往往是‘頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳’，不能解決根本問題。”王錚舉例，比如學(xué)生減負(fù)問題，學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)要求是有規(guī)定的，但沒有關(guān)于校內(nèi)外學(xué)習(xí)相互關(guān)系的全面規(guī)定。結(jié)果，在學(xué)校不超時(shí)的情況下，家長就把孩子送到了校外的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

王錚說，很多國家都制定了專門的學(xué)校教育法，針對學(xué)校的宗旨、責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)，能做什么、不能做什么，都有詳細(xì)規(guī)范。“我們需要有一套關(guān)于學(xué)校教育和管理的法律，來統(tǒng)籌好學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，保證我們的學(xué)生能夠在教育公平的基礎(chǔ)上健康發(fā)展。”

戴天方代表

職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)與企業(yè)需求對接

全國人大代表、北京航星機(jī)器制造有限公司（二三九廠）機(jī)械加工部數(shù)控組組長戴天方的本職工作是航天產(chǎn)品機(jī)械加工。去年他在首屆全國職業(yè)技能大賽擔(dān)任北京賽區(qū)CAD項(xiàng)目裁判工作，與參賽的廣大職校生接觸后，他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前職業(yè)技能教育中存在對學(xué)生的培養(yǎng)與企業(yè)需求之間錯(cuò)位的問題，“如何讓職校生的技能培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求精準(zhǔn)對接，既是教育問題，也是就業(yè)問題。”

戴天方說，職業(yè)院校對學(xué)生的教育以技能培訓(xùn)為主，而企業(yè)經(jīng)營者更看重企業(yè)經(jīng)營與長遠(yuǎn)發(fā)展。他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，職校生在產(chǎn)品質(zhì)量意識、成本意識上，與企業(yè)需求還存在一定的差距。“職業(yè)技能教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)，一定是為以后就業(yè)服務(wù)的。”

如何讓職校生培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求精準(zhǔn)對接？戴天方建議，以保就業(yè)為主線，加強(qiáng)青年技能人才培養(yǎng)。加強(qiáng)用工單位與職業(yè)技術(shù)學(xué)校之間的深度合作，針對企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求，指導(dǎo)在校生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，有效提升企業(yè)所需職業(yè)技能，直至幫助他們精準(zhǔn)就業(yè)，“讓學(xué)生在更好服務(wù)企業(yè)的同時(shí)體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，做到個(gè)人與企業(yè)雙贏。”

關(guān)鍵詞： 代表 建言 建設(shè) 高質(zhì)量