李金初：教育的原點就是服務人生

任何人終其一生，有且只有三項內容，即做人、做事、生活。教育應當以人生為中心，教人做人、教人做事、教人生活。

去年底，在出席北京一所中學舉辦的活動上，李金初圍繞“人生中心教育”演講，引發臺下聽眾的共鳴，爆發了熱烈的掌聲。

李金初現為北京建華實驗學校董事長，從事教育工作50多年，是全國教育系統勞動模范，北京市中學模范校長，有名的教育實踐家和改革家。

前不久，在北京建華實驗學校，記者專訪了李金初，聽他娓娓道來“人生中心教育”起源、核心要義及力求要解決的問題，他的講述中既有故事，又有思辨。

盡管已步入耄耋之年，但他行動矯健，思維清晰、縝密。

源于頓悟

走進李金初的辦公室，最直觀的印象就是書多。書柜里，辦公桌及茶幾上，目光所及都是書。他的閱讀范圍很廣，社會學、哲學、心理學、管理學等都有涉及。

他很謙虛，“平生無大志，只想辦好一所學校”是他的座右銘。

在擔任北京十一學校校長20年間，他不斷改革，硬是將一所普通中學變為享譽全國的名校。更為重要的是，為素質教育的深入實施提供了一個典型案例。

2007年，68歲的李金初卸任校長，很多人以為他會歇歇，游山玩水、頤養天年，但他轉身又開啟了另一番事業，即擔任北京建華實驗學校董事長、校長。

正常理解，年過花甲出任董事長、校長，更多是“把把關”和“指導指導”。而他不一樣，在這里，他開啟了新的教育改革實驗。

北京建華實驗學校和北京十一學校在相鄰區域辦學，兩校地理區隔只有一條線，但面對的學生群體不一樣，工作內容存在巨大差別。

北京建華實驗學校始建于1993年，是一所全日制、寄宿制民辦學校，從小學到中學，而北京十一學校只有中學。

“沒有小學段的教育經歷和體驗，對基礎教育就難有完整性的認識和體驗，完整的教育命題很難提出。”李金初說。

在北京建華實驗學校小學部的體驗與感受，成為催生人生中心教育的力量。

在這所學校，李金初每天接觸小學生，與中學生完全不同，他們會自然釋放與生俱來的天性。

每天早晨，他一進校園，孩子們隔老遠就喊”校長爺爺好“，有些孩子飛也似的奔跑過來，親熱地拉著他、抱著他，有時甚至差點兒把他撲倒在地。

面對這些可愛、鮮活的生命，有一次，李金初腦海中突然閃現一個念頭，教育的目的不就是為人生服務，影響人生成長嗎？

彼時，他從事教學已有40多年，曾經的教學經歷像電影鏡頭一樣閃過。

李金初回看人生的起點，思考教育的原點，對教育的認知豁然開朗：“教育承接了生命，便承接了整個人生；教育是為人生服務的，人生才是我們進行教育的中心。”

看似一瞬間的頓悟，其實是多年從事教育的厚積薄發。頓悟之后，他開始系統查閱資料，深入思考。

2010年，借參加女兒畢業典禮之機，他和夫人去了趟美國，安排了15天的旅行計劃，這是他難得的假期。

從湖南張家界農村考上北京師范大學數學系，畢業后，他一心赴在教學、管理上，辦好了一所學校，但時間悄無聲息地流走了。

家人約法三章，那就是白天游玩，晚上才是他的自由時間。夜深人靜時，他文思泉涌，于是奮筆疾書，完全不知疲倦。

就這樣，15天的假期里，在完成既定游玩任務的前提下，他居然完成了5萬多字的初稿，名為“人生中心教育論綱”。

教育與人生

回京后，他廣泛征求意見。在吸收了學校教師學習、討論、思考的成果后，他對“人生中心教育論綱”進行了增補和修訂，完成了25萬字的《人生中心教育論》定稿。

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