人民日?qǐng)?bào)評(píng)頭環(huán)監(jiān)控："金箍棒"或"緊箍咒"？

睡前聊一會(huì)兒，夢(mèng)中有世界。最近，浙江金華的一所小學(xué)給同學(xué)們戴上了一款頭環(huán)，號(hào)稱可以通過解讀腦電波，監(jiān)控上課走神，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。初衷或許是好的，但結(jié)果卻未必能盡如人意。議論紛紛中，學(xué)校叫停了這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。受黨報(bào)評(píng)論君的邀請(qǐng)，今天我們就來聊聊這件事。

迎接新一天的學(xué)習(xí)，這些孩子們首先做的不是打開課本，而是點(diǎn)亮頭環(huán)。上課鈴一響，前額、耳后的三個(gè)電極，采集每個(gè)人的腦電波，分析之后實(shí)時(shí)顯示在老師和家長(zhǎng)的電腦手機(jī)上。開發(fā)者稱，借助既有的數(shù)據(jù)模型，大人們可以時(shí)刻掌握學(xué)生們的精神狀態(tài)，誰在走神，立刻暴露。

消息一出，質(zhì)疑不少。有科學(xué)專家稱，腦電波信號(hào)微弱，即便是在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中，也需要戴上擁有數(shù)十個(gè)電極的電極帽、涂上導(dǎo)電膏，才能勉強(qiáng)獲得效果。有心理專家稱，只有三個(gè)電極的頭環(huán)如果確實(shí)能夠提高成績(jī)，大概率只是因?yàn)?ldquo;戴著頭環(huán)、受人監(jiān)控”的心理預(yù)期，讓孩子們不敢分心，與新科技關(guān)系不大。還有教育專家說，課堂上的專注程度只是學(xué)習(xí)效果的一個(gè)指標(biāo)，以此為據(jù)指導(dǎo)教學(xué)，未免舍本逐末。

新技術(shù)確實(shí)改變著生活。給貧困生飯卡精準(zhǔn)存入補(bǔ)貼、用智能技術(shù)幫助殘疾人復(fù)健、“智慧社區(qū)”輕松實(shí)現(xiàn)物業(yè)公司日常管理的眾多功能……人工智能、大數(shù)據(jù)、腦科學(xué)的發(fā)展一日千里，越來越多的人受益于此。然而，諸如用裝有GPS芯片的校服避免上課遲到、用表情識(shí)別系統(tǒng)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些帶有爭(zhēng)議的技術(shù)嘗試，卻值得我們投去審慎的目光。

值得欣慰的是，技術(shù)面前個(gè)人自由怎樣安放、用戶的隱私權(quán)應(yīng)該如何保護(hù)、采集生物識(shí)別信息是否必要、敏感數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存能否讓人放心，這些我們?cè)?jīng)聊過的話題，也正在廣泛地討論中，形塑著信息時(shí)代新的社會(huì)倫理規(guī)范。關(guān)于技術(shù)的邊界、權(quán)利的范圍、個(gè)人的保護(hù)等，問題不斷出現(xiàn)，共識(shí)卻也在不斷形成?？萍茧x不開倫理的導(dǎo)航，倫理也需要與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，這才是一種良性的互動(dòng)，共同助推人類社會(huì)的前行。

最近杭州法院受理了“人臉識(shí)別”第一案。某大學(xué)張教授早前購(gòu)買了當(dāng)?shù)匾吧鷦?dòng)物世界的年卡，按照要求，他在購(gòu)卡時(shí)登記了指紋信息，防止卡片盜用。最近，公園通知他，指紋識(shí)別升級(jí)為人臉識(shí)別，必須登記面部信息才能繼續(xù)使用。公園是否構(gòu)成侵權(quán)，法院尚未宣判，但技術(shù)不能被濫用，已然成為社會(huì)共識(shí)。

回到監(jiān)控上課走神的頭環(huán)運(yùn)用，與人臉識(shí)別技術(shù)的成熟可靠不同，“腦電波識(shí)別”聚訟紛紜，走入課堂是否已有驗(yàn)證和授權(quán)?與精專法律的大學(xué)教授不同，未成年的小學(xué)生們打開頭環(huán)的一刻，是否知道這意味著什么?假如自己被數(shù)據(jù)批評(píng)，又是否有能力解釋辯駁?一句話，當(dāng)成年人對(duì)技術(shù)尚沒有全盤把握的時(shí)候，將它運(yùn)用到課堂之中、孩子身上，更需慎之又慎。

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，人工智能時(shí)代最不擔(dān)心失業(yè)的職業(yè)，教師可居其一。因?yàn)闊o論技術(shù)如何發(fā)展，這個(gè)古老職業(yè)的從事者依然會(huì)是以人心換人心的燃燈者。畢竟，面對(duì)天資不同、秉性不一的孩子，很難用幾個(gè)指標(biāo)和一套模型定義和教育。唯有耐心、用心的老師，才能因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。這是教育的魅力，更是我們區(qū)別于機(jī)器、高揚(yáng)人性光輝的關(guān)鍵。在這個(gè)意義上，想要通過技術(shù)，為教育找到一根橫掃困難的“金箍棒”，或許只能得到束縛人才發(fā)展的“緊箍咒”。學(xué)習(xí)好，學(xué)生需要專注力;教育好，課堂更需要吸引力。

這正是：

育人絕非等閑事，一鍵搞定難如意。

勸君莫念緊箍咒，以心換心方為實(shí)。

大家晚安!

(文/楊翹楚)

關(guān)鍵詞： 頭環(huán)監(jiān)控